、朝陽科大、建國科大及中州技術學院就讀，今年更將增加到三百個名額，分散在更多校院。
陸生來台研修，係依其專業，以隨班附讀方式來進修相關課程，每學期十至十七學分。其次，陸生來台除自付生活費外，尚須依規定繳交住宿費及學分費，在學分費方面，雖教育部規定每學分費為本地生的一‧五倍，但各校在實際處理上是有差異的，有學校全部免費，有的一學期總繳五千人民幣。研修結束後，學校依規定發給研修結業證明書，但僅附上研修課程和分數，不計載學分數。第三，在陸生生活輔導方面，來台陸生大多住在學校宿舍，有的與本地生混住以加強交流，也有些學校讓陸生們住在一起。
就以往經驗，讓陸生與本地生自然互動，仍有其優點，例如，來台陸生的學習態度認真、生活習慣嚴謹，可給自由慣了的本地生些許的感染；而陸生亦可接受國內自由學術風氣洗禮。但在輔導及管理方面，有些不可忽視的問題，其一是陸生住宿與管理，若宿舍床位較少，將影響本地生的住宿權益；另因生活習性差異，本地生與陸生在宿舍內生活與互動難免產生摩擦。其二，課堂學習的氛圍，因若干本地生的上課遲到等不良習慣，將衝擊陸生的學習感受。其三，就師生互動而言，陸生多習慣老師以宣講方式進行課業傳授，與目前國內所採互動與關懷式的教學方式有所不同，陸生在課堂內對老師的授課方式，亦會有調適的問題。
就制度面而言，各大專校院或教育主管單位更宜注意下述的問題：
第一、招收陸生真的可以彌補國內招生的不足？若就增加財務收入而言，首先須有相當的參與人數與經濟能力。但目前大陸民辦學校也以提供不同的進修管道爭食生源，如國內的空大。此外，仍需考量來台學生的經濟能力，現有少數省份（如福建省）對所選派之學生提供經費補助，在此之下，對於學生家庭經濟能力不佳者，他們仍然無力來台研修；如去年兩百名福建陸生，實際來台僅有一半而已。
第二、依剛通過的立法，教育部規畫每年兩千位陸生來台的配額，對一些私校而言，能獲得的配額根本微乎其微，或是根本分不到配額。為了達到經濟批量，已有若干協會或民間機構開始承攬收費性質的學生的仲介，為避免另類「人蛇集團」的興起，因此，教育主管單位應正視陸生來台方式的規範。
第三、中國土地遼闊，各地民俗喜忌、生活習慣、語言表達甚至思考邏輯均有所不同，如何在短期間內讓陸生與台生、陸生與陸生在校園合諧共處，有系統的協助陸生達成來台研修的目的，讓彼此都能在這樣的政策下受益，仍是各大專校院招收陸生的挑戰。
第四、目前陸生來台的用意是學習專業，還是另具「任務」？各大陸學校不同層次人員來台參訪時，有必要將課程設計與學校經營制度及策略都一一告知嗎？
目前陸生尚未如外籍生來台具有「留學」的態度，政府正式開放陸生來台，若陸生態度仍是如此，教育主管當局或大專校院應如何處置？
目前已有若干校院有過接待陸生的經驗，除在相關輔導制度稍具雛型外，其餘對入學管道仍嫌混亂、來台目的存疑、短期進修的效果尚待觀察，最重要的是招收陸生能否解決招生不足的問題等等，都需要仔細評估，尤其是一些末段班的大專校院更需慎思之，畢竟辦學是需要口碑的。
