【公關中心】中興大學赴約旦阿拉伯思想論壇分享臺灣半導體人才培育經驗
更新時間：2026-08-23 12:11:41 /
張貼時間：2026-08-23 12:02:53
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新聞來源秘書室媒體公關中心
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稿源：中興大學研發處
國立中興大學研發長宋振銘教授應約旦「阿拉伯思想論壇」（Arab Thought Forum, ATF）之邀，於 8 月初赴約旦首都安曼出席該論壇舉辦之「AI 與半導體：臺灣經驗」（AI and Semiconductor: The Taiwanese Experience）研討會，並以Semiconductor Talent Cultivation in Taiwan: Strategies and Case Studies為題發表專題演講，向阿拉伯地區學者、智庫代表與政府官員介紹臺灣在半導體人才培育上的策略與具體做法。
從產業鏈需求出發 提出三層次人才培育模式
宋研發長於演講中指出，臺灣半導體產業橫跨 IC 設計、晶圓製造、封裝測試、檢測分析與綠色技術等環節，人才培育的挑戰在於「每一環節都要有深度，同時又要具備跨領域的廣度」。
為回應此一需求，中興大學提出一套三層次的整合模式：最底層是面向全體學生的「入門課程」，包括通識課程、微課程、實作訓練與半導體暑期學校；中層是跨校合作的「專業學程」；最上層則是直接銜接就業的「半導體國際專班」。三者由淺入深，構成從初次接觸到第一份工作的完整銜接，並以產業共同設計課程、資源共享與國際化三項要素貫穿其中。
對策一：臺灣綜合大學系統半導體學程
宋研發長首先介紹由中興大學主導臺灣國立大學系統（NUST）共15 所盟校與半導體產業合作推動的半導體專業學程。該大學系統擁有 5千多名專任教師與逾 12 萬名學生，學生於原校修課即可累積學分，暑期可於興大修習專業課程，完成後取得半導體學程修畢證書。
宋研發長表示，單一學校難以供應產業所需的人才數量與教學領域廣度，「把 15 所學校的能量匯聚起來，等於把各自規模有限的系所轉化為國家級的教學量能」，也讓規模較小或偏遠地區大學的學生得以修習原本無法開設的專業課程。
該學程學生可優先至半導體產業訓練中心上課的機會，以2026 為例上半年已有 149 名學生完訓，獲核發結訓證書與選修學分。該學程兩年間同時辦理 46 場產業講座與 35 場推廣活動，累計參與達 4,967 人次；暑期密集專業課程開設 15 門課、來自 13 所盟校的 452 人次修習，提供免費住宿與跨校學分採認。
對策二：中興大學 × 美光 INTENSE 國際產業人才專班
第二個分享案例是中興大學與美光科技（Micron）合作的 INTENSE 國際產業人才教育專班。該計畫採「2+2」設計：前兩年學生於中興大學修習全英語授課碩士學位，最低 30 學分（含 10 學分必修、14 學分選修與 6 學分論文），並領有教育部獎學金與企業每月至少新臺幣 1 萬元的津貼、參與業界實習；後兩年則以正式員工身分進入美光服務，期滿後可自由選擇續留或另行發展。
該國際專班自 2024 年由美光與興大共同籌辦，前兩屆鎖定印度籍人才，招收共 17 位學員，畢業後將分派至製程整合、先進封裝、自動化、工業工程、製造研發等工程職務；2027 年春、秋兩季預計各再招收 15 名，招生對象擴大至全球。
宋研發長強調，此一模式形成政府、企業、大學與學生「四贏」：對政府而言是人力的淨增加而非重分配，且公共經費投資回報極高，跨國企業扎根臺灣；對學生而言，則是一條由入學、指導、實習到就業完整支持的國際職涯路徑。
對策三：半導體通識、微課程、實作課程及暑期學校
第三個案例為面向全校與國際學生的基礎層。中興大學開設由半導體大廠支持的「半導體與生活」通識課程吸引逾 80 名學生修課；另開設微影、材料工程、綠色製造等四門 STEM 與半導體微課程，其中材料工程由應用材料公司贊助，累計修課逾 1,200 人次，授課主題涵蓋 IC 設計、材料、綠色製造、技術管理、法律、專利、永續與循環經濟等。
實作方面，學生在校內前瞻及貴重儀器實驗室操作雷射系統、微影設備與基礎製程模組，並使用 FESEM、AFM、高解析穿透式電子顯微鏡及 LC/MS、GC/MS 等分析儀器。國際面向則與日本、美國、泰國等姐妹校合作半導體暑期學校，另外吸引包括阿曼及德州農工大學等地學生團隊來台進修。
微課程與艾司摩爾（ASML）、新思科技（Synopsys）、美光、應用材料、聯發科、鴻海、TSMC等企業合作，由業界專家授課、贊助課程、接待參訪並指導專題。
五項可移植的經驗
宋研發長於結論中歸納五項要素：一為跨校合作，以聯盟方式達到單一機構無法企及的規模；二為產業夥伴關係，與聘用學生的企業共同設計課程，使內容保持前瞻、證書具有份量；三為教育資源共享，透過共用平台、學分互採與共享設施放大各校能量；四為彈性學習路徑，以跨校選課、微學分與暑期密集課程讓學生依自身程度選擇切入深度；五為就業導向培育，以證書、實習與明確職務將學習與第一份工作連結。
他並指出，這五項要素「非依靠單一企業或單一校園，這正是此一模式可供其他國家借鏡之處」。演講最後，宋研發長以學生、大學、產業與國家四個層面總結整體效益，說明人才培育如何同時帶來更好的就業能力、跨校與國際合作、更穩健的人才管道，以及國家整體競爭力與人才吸引力的提升。
關於阿拉伯思想論壇（Arab Thought Forum）
阿拉伯思想論壇由約旦前王儲兼總理哈山親王（HRH Prince El Hassan bin Talal）於 1981 年創立，迄今已逾 45 年，為一獨立、知性、泛阿拉伯的區域性非政府組織。論壇長期關注阿拉伯世界的安全、社會與經濟發展、良善治理、婦女賦權、青年培力及跨文化交流等議題，與阿拉伯各國智庫關係良好，並曾與阿拉伯及西方國家合作推動一軌半與二軌外交。
論壇透過舉辦研討會與學術會議，邀請相關國家官員、專家與學者出席，並與多國智庫簽署合作備忘錄，是推動區域學術交流與政策對話的重要半官方平台。論壇現由代理秘書長Prof. Amani Jarrar主持會務，Prof. Amani Jarrar為約旦大學教育哲學暨政治發展博士，現任約旦 Philadelphia 大學國際發展研究系教授。
國立中興大學研發長宋振銘教授應約旦「阿拉伯思想論壇」（Arab Thought Forum, ATF）之邀，於 8 月初赴約旦首都安曼出席該論壇舉辦之「AI 與半導體：臺灣經驗」（AI and Semiconductor: The Taiwanese Experience）研討會，並以Semiconductor Talent Cultivation in Taiwan: Strategies and Case Studies為題發表專題演講，向阿拉伯地區學者、智庫代表與政府官員介紹臺灣在半導體人才培育上的策略與具體做法。
從產業鏈需求出發 提出三層次人才培育模式
宋研發長於演講中指出，臺灣半導體產業橫跨 IC 設計、晶圓製造、封裝測試、檢測分析與綠色技術等環節，人才培育的挑戰在於「每一環節都要有深度，同時又要具備跨領域的廣度」。
為回應此一需求，中興大學提出一套三層次的整合模式：最底層是面向全體學生的「入門課程」，包括通識課程、微課程、實作訓練與半導體暑期學校；中層是跨校合作的「專業學程」；最上層則是直接銜接就業的「半導體國際專班」。三者由淺入深，構成從初次接觸到第一份工作的完整銜接，並以產業共同設計課程、資源共享與國際化三項要素貫穿其中。
對策一：臺灣綜合大學系統半導體學程
宋研發長首先介紹由中興大學主導臺灣國立大學系統（NUST）共15 所盟校與半導體產業合作推動的半導體專業學程。該大學系統擁有 5千多名專任教師與逾 12 萬名學生，學生於原校修課即可累積學分，暑期可於興大修習專業課程，完成後取得半導體學程修畢證書。
宋研發長表示，單一學校難以供應產業所需的人才數量與教學領域廣度，「把 15 所學校的能量匯聚起來，等於把各自規模有限的系所轉化為國家級的教學量能」，也讓規模較小或偏遠地區大學的學生得以修習原本無法開設的專業課程。
該學程學生可優先至半導體產業訓練中心上課的機會，以2026 為例上半年已有 149 名學生完訓，獲核發結訓證書與選修學分。該學程兩年間同時辦理 46 場產業講座與 35 場推廣活動，累計參與達 4,967 人次；暑期密集專業課程開設 15 門課、來自 13 所盟校的 452 人次修習，提供免費住宿與跨校學分採認。
對策二：中興大學 × 美光 INTENSE 國際產業人才專班
第二個分享案例是中興大學與美光科技（Micron）合作的 INTENSE 國際產業人才教育專班。該計畫採「2+2」設計：前兩年學生於中興大學修習全英語授課碩士學位，最低 30 學分（含 10 學分必修、14 學分選修與 6 學分論文），並領有教育部獎學金與企業每月至少新臺幣 1 萬元的津貼、參與業界實習；後兩年則以正式員工身分進入美光服務，期滿後可自由選擇續留或另行發展。
該國際專班自 2024 年由美光與興大共同籌辦，前兩屆鎖定印度籍人才，招收共 17 位學員，畢業後將分派至製程整合、先進封裝、自動化、工業工程、製造研發等工程職務；2027 年春、秋兩季預計各再招收 15 名，招生對象擴大至全球。
宋研發長強調，此一模式形成政府、企業、大學與學生「四贏」：對政府而言是人力的淨增加而非重分配，且公共經費投資回報極高，跨國企業扎根臺灣；對學生而言，則是一條由入學、指導、實習到就業完整支持的國際職涯路徑。
對策三：半導體通識、微課程、實作課程及暑期學校
第三個案例為面向全校與國際學生的基礎層。中興大學開設由半導體大廠支持的「半導體與生活」通識課程吸引逾 80 名學生修課；另開設微影、材料工程、綠色製造等四門 STEM 與半導體微課程，其中材料工程由應用材料公司贊助，累計修課逾 1,200 人次，授課主題涵蓋 IC 設計、材料、綠色製造、技術管理、法律、專利、永續與循環經濟等。
實作方面，學生在校內前瞻及貴重儀器實驗室操作雷射系統、微影設備與基礎製程模組，並使用 FESEM、AFM、高解析穿透式電子顯微鏡及 LC/MS、GC/MS 等分析儀器。國際面向則與日本、美國、泰國等姐妹校合作半導體暑期學校，另外吸引包括阿曼及德州農工大學等地學生團隊來台進修。
微課程與艾司摩爾（ASML）、新思科技（Synopsys）、美光、應用材料、聯發科、鴻海、TSMC等企業合作，由業界專家授課、贊助課程、接待參訪並指導專題。
五項可移植的經驗
宋研發長於結論中歸納五項要素：一為跨校合作，以聯盟方式達到單一機構無法企及的規模；二為產業夥伴關係，與聘用學生的企業共同設計課程，使內容保持前瞻、證書具有份量；三為教育資源共享，透過共用平台、學分互採與共享設施放大各校能量；四為彈性學習路徑，以跨校選課、微學分與暑期密集課程讓學生依自身程度選擇切入深度；五為就業導向培育，以證書、實習與明確職務將學習與第一份工作連結。
他並指出，這五項要素「非依靠單一企業或單一校園，這正是此一模式可供其他國家借鏡之處」。演講最後，宋研發長以學生、大學、產業與國家四個層面總結整體效益，說明人才培育如何同時帶來更好的就業能力、跨校與國際合作、更穩健的人才管道，以及國家整體競爭力與人才吸引力的提升。
關於阿拉伯思想論壇（Arab Thought Forum）
阿拉伯思想論壇由約旦前王儲兼總理哈山親王（HRH Prince El Hassan bin Talal）於 1981 年創立，迄今已逾 45 年，為一獨立、知性、泛阿拉伯的區域性非政府組織。論壇長期關注阿拉伯世界的安全、社會與經濟發展、良善治理、婦女賦權、青年培力及跨文化交流等議題，與阿拉伯各國智庫關係良好，並曾與阿拉伯及西方國家合作推動一軌半與二軌外交。
論壇透過舉辦研討會與學術會議，邀請相關國家官員、專家與學者出席，並與多國智庫簽署合作備忘錄，是推動區域學術交流與政策對話的重要半官方平台。論壇現由代理秘書長Prof. Amani Jarrar主持會務，Prof. Amani Jarrar為約旦大學教育哲學暨政治發展博士，現任約旦 Philadelphia 大學國際發展研究系教授。
阿拉伯思想論壇參與討論熱烈
