2007-12-16/聯合報/C3版/教育/記者陳智華／台北報導
台大校長李嗣涔昨天在一場研討會中建議，大學可以大學生人數比率分成「研究型」、「研究教學型」、「教學型」3類。
其中，「研究型」的大學生比率占所有學生數的65%以下、「教學研究型」在65%到85%間，「教學型」則是在85%以上，比率可加減5%。
李嗣涔是在「台灣高等教育發展策略：大學分類」學術研討會，作了上述表示，但他強調，教育部對任一類的大學都要補助。
教育部高教司指出，教育部不強制大學分類，但鼓勵各校自我定位，至於分幾類，只要各校取得共識即可。但學校建立分類後，不應排序，應摒除「研究型」比「教學型」頂尖的偏見，大學分類只是幫助學校找出最適合的教學方向。
李嗣涔指出，根據他的分類，目前拿到5年500億的12所大學，應該都屬於研究型，但他表示，還需訂定各類型大學明確的評鑑指標，以及每一類型大學表現的標準以及退場條件，讓大學知道努力的方向。
陽明大學校長吳妍華贊成贊成李嗣涔的分法，清大校長陳文村表示，美國柏克萊大學如以此分類，還不算是「研究型」，因有73%的大學生，但以台灣的大學現況來看，他可以接受。
私立元智大學校長彭宗平表示，他認為李嗣涔的分類，是討論大學分類「最好的起點」，可依此討論，再看要加什麼條件，例如研究型的大學應再加上在國際上和對台灣影響力等具體指標。
中興大學校長蕭介夫表示，分類應該以博士生的比率來分比較恰當，而非博碩士生一起，因為不少碩士並不做研究。
中研院副院長劉兆漢指出，大學分類可健全不同類型大學的發展，有利資源分配及有效利用，也有助於大學定位，發展特色，學生也可依照大學的分類，適情適性考量。
但劉兆漢也說，應該要提高轉學生的比例，以加州大學系統為例，就有30%轉學生，大學分類後，要讓各類型大學的學生有機會自由移動，選擇自己最喜歡的大學就讀。
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